LA ONU PIDE REABRIR ESCUELAS PARA EVITAR UNA "CATÁSTROFE GENERACIONAL"- CRISIS DE LA COVID-19

Crece el temor a que 24 millones de alumnos de todos los niveles en el mundo abandonen el sistema educativo para siempre a causa de los cierres por la crisis del coronavirus.

"Nos enfrentamos a una catástrofe generacional que podría desperdiciar un potencial humano incalculable, minar décadas de progreso y exacerbar las desigualdades arraigadas". Así de preocupado y contundente se mostraba, en un mensaje en vídeo, el secretario general de la ONU, António Guterres, sobre el cierre prolongado de las escuelas en todo el mundo por la pandemia. 

La covid-19 solo ha venido a agudizar la crisis de educación que ya vivía el mundo antes de la pandemia, con más de 250 millones de niños en edad escolar que no estaban escolarizados y, en los países en desarrollo, con solo una cuarta parte de los alumnos de secundaria terminando sus estudios con competencias básicas, según el análisis presentado por la ONU y que analiza el impacto del cierre de los colegios, institutos y universidades y ofrece recomendaciones a los responsables políticos.

La pandemia, subrayó el secretario general de la ONU, ha causado "la mayor disrupción que ha sufrido nunca la educación". "Vivimos un momento decisivo para los niños y los jóvenes de todo el mundo. Las decisiones que los gobiernos y los asociados tomen ahora tendrán un efecto duradero en cientos de millones de jóvenes, así como en las perspectivas de desarrollo de los países durante decenios", señaló Guterres. 

Cuándo será demasiado tarde para toda una generación que vive sin ir a la escuela? Para la ONU, será esencial encontrar un equilibrio entre los riesgos para la salud y los riesgos para la educación y la protección de los niños, en palabras de Guterres. "Va a depender del nivel de resiliencia que tenga el sistema educativo de cada país: si es de renta alta, media o baja, de las circunstancias de la familia... En un país pobre, aunque el tiempo de volver a la escuela sea menor, te encuentras con que miles de niños tienen poquísimas posibilidades de volver", explica Carmen Molina, directora de sensibilización y políticas de infancia de Unicef España.

IMAGINACIÓN SOCIOLÓGICA

El texto aborda la preocupación por el impacto global de la crisis del coronavirus en el sistema educativo y destaca el temor de que millones de alumnos abandonen la escuela de manera permanente debido a los cierres prolongados. Al relacionar este texto con la imaginación sociológica, podemos identificar varios elementos clave:

1. Perspectiva Global: La imaginación sociológica implica la capacidad de ver las conexiones entre las experiencias individuales y las estructuras sociales más amplias. En este caso, la preocupación por el abandono escolar a nivel mundial resalta la necesidad de comprender el fenómeno no solo a nivel local, sino también en términos de patrones y desafíos globales.

2. Desigualdades Sociales y Educativas: La cita del secretario general de la ONU destaca la preocupación por la posibilidad de que la crisis genere "desperdicio de un potencial humano incalculable" y exacerbe las desigualdades arraigadas. La imaginación sociológica nos lleva a examinar cómo estas desigualdades se manifiestan en diferentes contextos y cómo factores como la clase social, el acceso a recursos y la ubicación geográfica pueden influir en el impacto de la crisis en la educación.

   Análisis Estructural: La referencia a la crisis educativa anterior a la pandemia, con millones de niños sin escolarizar, destaca la importancia de analizar las estructuras sociales y económicas que contribuyen a estos problemas. La imaginación sociológica nos insta a cuestionar las raíces sistémicas de la falta de acceso a la educación y a considerar cómo estas estructuras pueden haber sido agravadas por la pandemia.

1. Decisiones Políticas y Efectos a Largo Plazo: La conexión entre las decisiones políticas actuales y sus efectos duraderos en la educación y el desarrollo de las generaciones futuras subraya la importancia de la toma de decisiones a nivel gubernamental. La imaginación sociológica nos anima a analizar cómo las políticas públicas y las acciones de los gobiernos pueden tener repercusiones sociales a largo plazo.

En resumen, al aplicar la imaginación sociológica a este texto, se busca comprender el problema del abandono escolar en un contexto más amplio, considerando las estructuras sociales, las desigualdades y las decisiones políticas que influyen en la educación a nivel mundial.

Hernández, B.(2020). La ONU pide reabrir escuelas para evitar una “catástrofe generacional”. El País.

https://elpais.com/elpais/2020/08/04/planeta_futuro/1596529108_149231.html